Lateralidad.

LATERALIDAD


Ejercicios para desarrollar el esquema corporal y la simetría bilateral.








Campo formativo: 
Pensamiento matemático

Competencia principal:
Construye sistemas de referencia en relación a la ubicación espacial

Aprendizaje esperado:
Utiliza referencias personales para ubicar lugares
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos



Ejercicios.  

Anda Mónica.


Anda Mónica anda Mónica Pon el pan la leche anda
Mónica anda Mónica Pon el pan en la miel
A bailar la danza que se baila en Francia
anda Mónica anda Mónica poner pan en la miel.


Procedimientos:


  • Puestos en una fila se les preguntó a los niños sí saben Cuál es su mano derecha o izquierda 
  • Si no saben se les estimula para que por imitación levante no mueva la mano derecha si los niños son de tercero el profesor levantar a su mano derecha independientemente de la posición y los niños su propia mano derecha 
  • Si los niños son más pequeños hay dos posibilidades, el docente espejee el movimiento o se ponga en la misma dirección que los alumnos. 
  • Los niños ponen la mano derecha sobre la rodilla derecha y al ritmo de la música van marcando el piso en el piso el pulso de la canción Cuando dice a bailar la danza bailan sobre un solo pie el derecho Después se repite la canción y se hace todo con el lado izquierdo.


Muele Molinito.

Muele molinillo de café
muele molinito para usted
muele con la mano muele con el pie
con la otra mano con el otro pie damos
una vuelta y empezamos otra vez


Este es mi Pico.

En esta canción el niño imita con su cuerpo el movimiento de una tetera sirviendo té.
todos los movimientos se hacen orientados a derecha o izquierda.

Este es mi pico, esta es mi asa
poquito a poco lleno la taza.
La tetera se destapa.




Este es mi pico, esta es mi asa

poquito a poco lleno la taza.
La tetera se da vuelta.




Este es mi pico, esta es mi asa

poquito a poco lleno la taza.
La tetera se rompio.




 Otros Ejercicios:


  • Meter la mano y sacar la mano
  • Pimpe se rompio una Pierna
  • Cuando voy a casa de Peña.


Existe una gran cantidad de canciones de lateralidad. Si conocen alguna aporten en los comentarios de abajo.

Saludos.

Actividades para preescolar con zapatos.

ACTIVIDADES CON ZAPATOS


Introducción:

En esta actividad el principal material son los zapatos de los niños, por lo cual casi toda la clase trabajan descalzos. Es importante realizar esta actividad en un salón interior pues en parques o patios los niños podrían lastimarse además de la posibilidad de perder un zapato.

Una de las actividades que esperamos que el niño aprenda en edad preescolar es a atarse las cintas (agujetas, cordones) de sus zapatos y a distinguir la derecha de la izquierda.



Competencia Principal.
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.


Aprendizajes esperados
  • Expresa satisfacción al darse cuenta de sus logros cuando realiza una actividad.
  • Reconoce cuándo es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
  • Expresa cómo se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás.
  • Enfrenta desafíos y busca estrategias para superarlos

Competencia artistica transversal

Expresion y apreciación dramática
  • Utiliza su cuerpo como recurso escénico para ambientar
  • Utiliza objetos para caracterizarse en sus juegos dramáticos (sombreros, zapatos, vestidos, sacos, máscaras, guantes, entre otros).

Otras competencias:
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.



Tiempo
45 minutos

Material:
Zapatos de los niños, sillas, 4 paliacates,  4 botes o cubetas donde quepan los zapatos.



Actividades

Canción

Bien cepillados Dados de grasa
Mis zapatitos Cubren mis pies
Tras y tras Camina para allá
Tras y tras Caminan para acá.
Bailo con ellos Cubren mis pies
Siempre los cepillo Como tu lo ves
Tras y tras, que limpios están
Tras y tras, brillan más y más



Sillas descalzas.

  • Se ponen 4 sillas mirando de frente a los cuatro puntos cardinales
  • Se forma una ronda de zapatos alrededor de las sillas aprox a 2 metros de distancia
  • Se sientan 4 niños uno en cada silla con los ojos vendados
  • A la señal los niños gatean, toman un zapato y lo ponen en la pata de la silla.
  • Gana el primer niño que tiene su silla calzadas las 4 patas.
  • Si un niño le pone el zapato a una silla equivocada vale para el dueño de la silla y no para el niño que la puso.
  • Solo se vale llevar un zapato a la vez
  • Todo es a gatas no vale pararse.


Carrera de Zapatos

  • Se forman dos equipos iguales
  • A la señal forman los zapatos punta con talón
  • Forman una fila larga y recta.
  • Se da un punto por termina primero
  • Se da un punto por la fila más recta



Tiro al Blanco con Zapatos

  • Se forman dos equipos iguales
  • Se pone un balde a una distancia razonable
  • Se le da a cada integrante del equipo un zapato  (5 a 8 integrantes)
  • Cada integrante tira el zapato para atinarle adentro de la cubeta
  • Se da un punto por zapato en la cubeta
  • Gana el equipo que haga mas puntos.
  • Los niños mas grandes pueden tirar pinos de boliche en vez de cubetas.


Guerra de Zapatos

Fogata de Zapatos con carreras de ponerse los Zapatos.

  • Se hace una pira con todos los zapatos de los niños
  • Se eligen dos niños
  • A la señal tienen que encontrar sus zapatos en el monton y ponerselos
  • El que termine primero gana.

El mar

Introducción;
Se acercan las vacaciones y con ellas la idea de visitar la playa, no podemos desaprovechar la emoción de los niños para hablarles del mar, El Mar ha causado fascinación en los hombres a lo largo de la historia por su extensión y por sus misterios, el mar les encanta por igual a los niños que a los adultos. En esta ocasión nuestros juegos y canciones tienen como común denominador el mar y sus elementos.

Competencia principal:

Expresa su sensibilidad imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

Aprendizaje esperado:

Escucha, canta y participa en juegos y rondas.

Competencia transversal:

Observa características relevantes del medio que lo rodea y los fenómenos naturales
Clasifica elementos de la naturaleza y seres vivos de acuerdo a sus características.

Tiempo: 30 minutos

Material: Canciones marinas.

Canciones:

  • Caballito del mar
  • Tres pececitos
  • Somos marineros
  • En el mar yo me encontré
  • Hay un balde en el fondo de la mar
  • Marinero que se fue a la marimar

Actividades:

  • Imitar movimientos de animales marinos
  • Saludar al estilo de los marinos
  • Juego de persecución (tres pececitos )
  • Juego de clasificación y agrupaciones de animales
  • Seriación.  Hay un balde.

Evaluación:

  • El niño reconoce el mar y la playa como un contexto natural propio e independiente.
  • El niño distingue animales marinos de los que no lo son.
  • El niño conoce y canta canciones de temas marinos, entona y memoriza.
  • El niño identifica e imita el desplazamiento de los animales o trasporte marino.
  • El niño expresa mediante canto y movimientos según su sensibilidad.


DIA DE LA BANDERA

Dia de la Bandera.

Introducción:

En Mexico, nuestro país, celebramos el dia de la Bandera el 24 de Febrero. L@s educador@s aprovechan la festividad y se realizan actividades artísticas y manuales con el motivo civico.

En mi clase de arte, he realizado con los niños una instalación en donde objetos del del salón sirven como materia prima para "colorear" nuestra bandera.


Proposito

Competencia principal


Competencia transversal

Material

Acciones

Conclusiones




Evidencias



Rondas tradicionales.

Rondas tradicionales.


  • ¿De que se trata?  Conocer cuáles eran los juegos en general y cuáles los juegos con música en particular que jugaban personas de diferentes generaciones.  De jugar con los niños las rondas tradicionales que jugaban los abuelos, Las rondas infantiles son juegos colectivos en donde todos se toman de las manos girando y en donde se combina el canto, el ritmo y el movimiento.Las rondas se transmiten  por tradición.  En su mayoría han sido originarias de España y se han extendido por Latinoamérica.


  • LA RUEDA DE SAN MIGUEL

Número de integrantes: Ilimitado
Material: Ninguno
Instrucciones:


  1. Se unen todos de las manos y se forma una ronda (círculo).
  2. Se va girando y se empieza a cantar la canción.
  3. En el momento en que cada uno escucha su nombre se da la vuelta y comienza a girar de espaldas, así se queda hasta que el juego termina.
  4. El juego termina cuando todos quedan al revés.


La canción que se canta durante el juego es:
A la rueda, rueda De San Miguel, San Miguel
Todos cargan su caja de miel A lo maduro, a lo seguro
Que se voltee (Nombre del niño) de burro.
Nota: También se puede cantar diciendo una característica del niño o niños por ejemplo “las de trencitas” y esos niños se voltean.



  • VÍBORA DE LA MAR

Participantes: Ilimitados
Material: ninguno
Instrucciones:


  1. Para este juego los niños deberán formar una fila.
  2. Además de los niños en fila (línea) deberá haber dos niños (los más altos de la clase, o la maestra (o) con el niño más alto).
  3. Estos dos niños deberán elegir un nombre, uno de los dos niños deberá llamarse melón y el otro sandía.
  4. Estos dos niños altos, unirán sus manos en lo alto formando un puente.
  5. El resto de los niños (los que están en fila, alineados) pasarán por debajo del puente y empezarán a cantar la canción.
  6. Cuando el resto de los niños alineados vayan caminando, en zigzag (similar a los movimientos de la víbora o culebra) podrán recorrer todo el salón de clases o el patio, pasando por debajo del puente dos o tres veces.
  7. La canción se repite dos o tres veces.
  8. Al momento en que casi termina la canción. Cuando dice: día, día, día, repentinamente los niños del puente deberán bajar sus manos y atrapar al niño que en ese momento esté pasando por debajo del puente.
  9. Los dos niños del puente, le preguntarán al niño atrapado Con quién te vas con melón o con sandía.
  10. El niño atrapado deberá elegir.
  11. Si el niño atrapado, decide que se va con sandía deberá poner sus manos en los hombros del niño que lleva ese nombre.
  12. Y así formarán otro puente y será más divertido para los niños de la fila, pasar pie debajo de dos o más puentes.
  13. La maestra puede elegir diferentes nombres para los niños del puente. Puede usar diferente vocabulario de acuerdo al que están aprendiendo los niños.
  • Tiempo
Según la atención de los niños, desde 10 hasta 40 minutos.
  • Responsable
  • Profesor Francisco Alvarez
  • Evidencias

  • Conclusiones.
Al cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo espontáneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los juegos y rondas tradicionales de su entorno.


En las rondas el niño está practicando normas de relación y convivencia, aprendiendo a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no discriminar, a ser paciente con los más pequeños.




  • Referencias.


Subsecretaría de Educación Básica (2014) PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/pace4.pdf


Subsecretaría de Educación Básica (2011) Programa de estudio 2011 / Guía para la Educadora Pag. 78 Disponible en: http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/PROGRAMA/Preescolar2011.p


Santos, Juan. A la vivora de la mar...Letra y música de rondas infantiles. Ed Selector, Mexico.

Álvarez, Mónica. La importancia de las rondas y los juegos tradicionales en la primera infancia. . http://www.saccom.org.ar/