PUNTILLISMO

PUNTILLISMO

¿Que es el puntillismo?

Es un estilo de pintura que consiste en hacer un dibujo mediante puntos, esto incluye el trazado, y el relleno. Esta técnica también se llama divisionismo por que logra disociar la figura de la linea y la mezcla de color se hace de forma óptica en lugar de mezclar físicamente los pigmentos.






¿Por que hacer puntillismo en el Jardín de Niños?


Expongo 3 razones para hacer ejercicios de puntillismo en el jardin de niños.


A) Cumple con la competencia del campo formativo de arte y expresión visual que señala:


Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.


B) Desarrolla el habito del pensamiento racional. Ayuda a la mente del niño a disociar el objeto en elementos mas pequeños y entrenando su mente al uso del análisis y fragmentación.  Si te interesa, lee: LA EPISTEMOLOGÍA POSMODERNA DE LA DECONSTRUCCIÓN


C) Aporta elementos gráficos para el desarrollo de la lecto-escritura.

      Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

¿ Que materiales necesitamos?


Metodo 1. Crayola.


Solo necesitamos que el niño tenga su bolsa de crayolas y una hoja bond.


Metodo 2 Acuarela.


Cada niño necesita su paleta de acuarelas y una hoja tamaño carta o doble carta de preferencia gruesa y porosa.


¿Que vamos a hacer?



  • Les vamos a platicar a los niños muy poco acerca de que es el puntillismo y les mostramos algunos ejemplos. 
Autorretrato de Van Gogh Tomado de Wikipedia. 

  • Los ejemplos deben ser tanto de pintores famosos como hechos por niños o estudiantes. 

Imagen de: actividades.dibujos.net 




  • A continuación vamos a practicar con los niños lineas abiertas y cerradas, primero trazandolas en linea y luego disociandolas en puntos. 

  • Al final vamos a realizar un dibujo completo hecho con la técnica aprendida.

  • Platicaremos con los alumnos como se sintieron. 
Ejemplos de trabajos realizados por los niños.









Dificultades.



  • Los niños de los primeros grados difícilmente separan el trazo del objeto y tienden a un pensamiento mas figurativo. Los niños de 3 de preescolar ya son capaces de abstraer el trazo al objeto. 
  • Los niños compensan esto, trazando una linea completa y haciendo los puntos sobre el trazo
  • Algunos niños como en la tercera figura, compensan la necesidad del trazo convirtiendo el punto en un pequeño circulo para darle "peso" 
  • Es importante para el educador@ centrarse en el proceso mental y no en el resultado de la copia del modelo. 
  • Con acuarela todo se trabaja igual pero con variedad de colores, solo se recomienda para tercero y con todas las indicaciones del uso de acuarela. 

Referencias.

PEP 2011, Guia de la educadora.  Paginas 85, 86

Puntillismo, En Wikipedia.  https://es.wikipedia.org/wiki/Puntillismo

Silveria,Maria Laura. (1990) Totalidad y fragmentación: el espacio global, el lugar y la cuestión metodológica. 





Arte en Arena



Arte en arena



Introducción:

Esta actividad esta inspirada en el trabajo de la artista israelí Iliana Yahav, quien utiliza arena para crear su arte, a medio camino entre la pintura y el performance. Surgió la idea de hacerlo con los niños y aplicarlo como secuencia didáctica.





Competencia Principal:

Reconoce y nombra características de objetos,figuras y cuerpos geométricos.

Campo formativo:

Pensamiento Matemático

Propósito:

Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Competencia Artística:




Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.





Propósito.

Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad,para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura,plástica, danza,teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.












Materiales:
Arena de colores o sal pintada, bastidores de madera, en caso de no contar con ellos, se puede utilizar cualquier charola plana y extendida y aun platos desechables de polipropileno.
Hojas de periódico.
Musica Rejante. Si es posible, Pc y proyector, si no,un pintarrón y marcadores.

Tiempo:


30-45 Minutos

Desarrollo:

Si es posible, presentar a los niños un video de arte en arena, Cubrir el piso con hojas de

periódico. Poner Música. Repartir los bastidores o charolas. Cubrir la superficie con una capa

fina de arena. Los niños usaran la yema de su dedo para dibujar sintiendo la textura de la

• En el proyector o pizarrón se dibujan LINEAS y se les pide a los niños que las reproduzcan al ritmo de la música (recta, curva, quebrada, punteada)

























• En el proyector o pizarrón se dibujan FORMAS y se les pide a los niños que las

reproduzcan al ritmo de la música (circulo, triangulo,cuadro, rectángulo)

• En el proyector o pizarrón se dibujan FIGURAS y se les pide a los niños que las

reproduzcan al ritmo de la música (espiral, estrella, sol, carita)

• Pedir que se dibujen a si mismos,Pedir que dibujen libremente.










Observaciones.

Algunos niños se comen la arena o la tiran o la escupen. Cuidar que los niños tengan las

manos limpias y secas antes de empezar. La actividad por si no dura mucho, pero hay que

tomar en cuenta el tiempo para repartir y recoger la arena. Esta actividad también se puede

vincular con la siguiente competencia.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto

escrito con ayuda de alguien.




Lateralidad.

LATERALIDAD


Ejercicios para desarrollar el esquema corporal y la simetría bilateral.








Campo formativo: 
Pensamiento matemático

Competencia principal:
Construye sistemas de referencia en relación a la ubicación espacial

Aprendizaje esperado:
Utiliza referencias personales para ubicar lugares
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos



Ejercicios.  

Anda Mónica.


Anda Mónica anda Mónica Pon el pan la leche anda
Mónica anda Mónica Pon el pan en la miel
A bailar la danza que se baila en Francia
anda Mónica anda Mónica poner pan en la miel.


Procedimientos:


  • Puestos en una fila se les preguntó a los niños sí saben Cuál es su mano derecha o izquierda 
  • Si no saben se les estimula para que por imitación levante no mueva la mano derecha si los niños son de tercero el profesor levantar a su mano derecha independientemente de la posición y los niños su propia mano derecha 
  • Si los niños son más pequeños hay dos posibilidades, el docente espejee el movimiento o se ponga en la misma dirección que los alumnos. 
  • Los niños ponen la mano derecha sobre la rodilla derecha y al ritmo de la música van marcando el piso en el piso el pulso de la canción Cuando dice a bailar la danza bailan sobre un solo pie el derecho Después se repite la canción y se hace todo con el lado izquierdo.


Muele Molinito.

Muele molinillo de café
muele molinito para usted
muele con la mano muele con el pie
con la otra mano con el otro pie damos
una vuelta y empezamos otra vez


Este es mi Pico.

En esta canción el niño imita con su cuerpo el movimiento de una tetera sirviendo té.
todos los movimientos se hacen orientados a derecha o izquierda.

Este es mi pico, esta es mi asa
poquito a poco lleno la taza.
La tetera se destapa.




Este es mi pico, esta es mi asa

poquito a poco lleno la taza.
La tetera se da vuelta.




Este es mi pico, esta es mi asa

poquito a poco lleno la taza.
La tetera se rompio.




 Otros Ejercicios:


  • Meter la mano y sacar la mano
  • Pimpe se rompio una Pierna
  • Cuando voy a casa de Peña.


Existe una gran cantidad de canciones de lateralidad. Si conocen alguna aporten en los comentarios de abajo.

Saludos.

Actividades para preescolar con zapatos.

ACTIVIDADES CON ZAPATOS


Introducción:

En esta actividad el principal material son los zapatos de los niños, por lo cual casi toda la clase trabajan descalzos. Es importante realizar esta actividad en un salón interior pues en parques o patios los niños podrían lastimarse además de la posibilidad de perder un zapato.

Una de las actividades que esperamos que el niño aprenda en edad preescolar es a atarse las cintas (agujetas, cordones) de sus zapatos y a distinguir la derecha de la izquierda.



Competencia Principal.
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.


Aprendizajes esperados
  • Expresa satisfacción al darse cuenta de sus logros cuando realiza una actividad.
  • Reconoce cuándo es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
  • Expresa cómo se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás.
  • Enfrenta desafíos y busca estrategias para superarlos

Competencia artistica transversal

Expresion y apreciación dramática
  • Utiliza su cuerpo como recurso escénico para ambientar
  • Utiliza objetos para caracterizarse en sus juegos dramáticos (sombreros, zapatos, vestidos, sacos, máscaras, guantes, entre otros).

Otras competencias:
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.



Tiempo
45 minutos

Material:
Zapatos de los niños, sillas, 4 paliacates,  4 botes o cubetas donde quepan los zapatos.



Actividades

Canción

Bien cepillados Dados de grasa
Mis zapatitos Cubren mis pies
Tras y tras Camina para allá
Tras y tras Caminan para acá.
Bailo con ellos Cubren mis pies
Siempre los cepillo Como tu lo ves
Tras y tras, que limpios están
Tras y tras, brillan más y más



Sillas descalzas.

  • Se ponen 4 sillas mirando de frente a los cuatro puntos cardinales
  • Se forma una ronda de zapatos alrededor de las sillas aprox a 2 metros de distancia
  • Se sientan 4 niños uno en cada silla con los ojos vendados
  • A la señal los niños gatean, toman un zapato y lo ponen en la pata de la silla.
  • Gana el primer niño que tiene su silla calzadas las 4 patas.
  • Si un niño le pone el zapato a una silla equivocada vale para el dueño de la silla y no para el niño que la puso.
  • Solo se vale llevar un zapato a la vez
  • Todo es a gatas no vale pararse.


Carrera de Zapatos

  • Se forman dos equipos iguales
  • A la señal forman los zapatos punta con talón
  • Forman una fila larga y recta.
  • Se da un punto por termina primero
  • Se da un punto por la fila más recta



Tiro al Blanco con Zapatos

  • Se forman dos equipos iguales
  • Se pone un balde a una distancia razonable
  • Se le da a cada integrante del equipo un zapato  (5 a 8 integrantes)
  • Cada integrante tira el zapato para atinarle adentro de la cubeta
  • Se da un punto por zapato en la cubeta
  • Gana el equipo que haga mas puntos.
  • Los niños mas grandes pueden tirar pinos de boliche en vez de cubetas.


Guerra de Zapatos

Fogata de Zapatos con carreras de ponerse los Zapatos.

  • Se hace una pira con todos los zapatos de los niños
  • Se eligen dos niños
  • A la señal tienen que encontrar sus zapatos en el monton y ponerselos
  • El que termine primero gana.

El mar

Introducción;
Se acercan las vacaciones y con ellas la idea de visitar la playa, no podemos desaprovechar la emoción de los niños para hablarles del mar, El Mar ha causado fascinación en los hombres a lo largo de la historia por su extensión y por sus misterios, el mar les encanta por igual a los niños que a los adultos. En esta ocasión nuestros juegos y canciones tienen como común denominador el mar y sus elementos.

Competencia principal:

Expresa su sensibilidad imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

Aprendizaje esperado:

Escucha, canta y participa en juegos y rondas.

Competencia transversal:

Observa características relevantes del medio que lo rodea y los fenómenos naturales
Clasifica elementos de la naturaleza y seres vivos de acuerdo a sus características.

Tiempo: 30 minutos

Material: Canciones marinas.

Canciones:

  • Caballito del mar
  • Tres pececitos
  • Somos marineros
  • En el mar yo me encontré
  • Hay un balde en el fondo de la mar
  • Marinero que se fue a la marimar

Actividades:

  • Imitar movimientos de animales marinos
  • Saludar al estilo de los marinos
  • Juego de persecución (tres pececitos )
  • Juego de clasificación y agrupaciones de animales
  • Seriación.  Hay un balde.

Evaluación:

  • El niño reconoce el mar y la playa como un contexto natural propio e independiente.
  • El niño distingue animales marinos de los que no lo son.
  • El niño conoce y canta canciones de temas marinos, entona y memoriza.
  • El niño identifica e imita el desplazamiento de los animales o trasporte marino.
  • El niño expresa mediante canto y movimientos según su sensibilidad.


DIA DE LA BANDERA

Dia de la Bandera.

Introducción:

En Mexico, nuestro país, celebramos el dia de la Bandera el 24 de Febrero. L@s educador@s aprovechan la festividad y se realizan actividades artísticas y manuales con el motivo civico.

En mi clase de arte, he realizado con los niños una instalación en donde objetos del del salón sirven como materia prima para "colorear" nuestra bandera.


Proposito

Competencia principal


Competencia transversal

Material

Acciones

Conclusiones




Evidencias



Rondas tradicionales.

Rondas tradicionales.


  • ¿De que se trata?  Conocer cuáles eran los juegos en general y cuáles los juegos con música en particular que jugaban personas de diferentes generaciones.  De jugar con los niños las rondas tradicionales que jugaban los abuelos, Las rondas infantiles son juegos colectivos en donde todos se toman de las manos girando y en donde se combina el canto, el ritmo y el movimiento.Las rondas se transmiten  por tradición.  En su mayoría han sido originarias de España y se han extendido por Latinoamérica.


  • LA RUEDA DE SAN MIGUEL

Número de integrantes: Ilimitado
Material: Ninguno
Instrucciones:


  1. Se unen todos de las manos y se forma una ronda (círculo).
  2. Se va girando y se empieza a cantar la canción.
  3. En el momento en que cada uno escucha su nombre se da la vuelta y comienza a girar de espaldas, así se queda hasta que el juego termina.
  4. El juego termina cuando todos quedan al revés.


La canción que se canta durante el juego es:
A la rueda, rueda De San Miguel, San Miguel
Todos cargan su caja de miel A lo maduro, a lo seguro
Que se voltee (Nombre del niño) de burro.
Nota: También se puede cantar diciendo una característica del niño o niños por ejemplo “las de trencitas” y esos niños se voltean.



  • VÍBORA DE LA MAR

Participantes: Ilimitados
Material: ninguno
Instrucciones:


  1. Para este juego los niños deberán formar una fila.
  2. Además de los niños en fila (línea) deberá haber dos niños (los más altos de la clase, o la maestra (o) con el niño más alto).
  3. Estos dos niños deberán elegir un nombre, uno de los dos niños deberá llamarse melón y el otro sandía.
  4. Estos dos niños altos, unirán sus manos en lo alto formando un puente.
  5. El resto de los niños (los que están en fila, alineados) pasarán por debajo del puente y empezarán a cantar la canción.
  6. Cuando el resto de los niños alineados vayan caminando, en zigzag (similar a los movimientos de la víbora o culebra) podrán recorrer todo el salón de clases o el patio, pasando por debajo del puente dos o tres veces.
  7. La canción se repite dos o tres veces.
  8. Al momento en que casi termina la canción. Cuando dice: día, día, día, repentinamente los niños del puente deberán bajar sus manos y atrapar al niño que en ese momento esté pasando por debajo del puente.
  9. Los dos niños del puente, le preguntarán al niño atrapado Con quién te vas con melón o con sandía.
  10. El niño atrapado deberá elegir.
  11. Si el niño atrapado, decide que se va con sandía deberá poner sus manos en los hombros del niño que lleva ese nombre.
  12. Y así formarán otro puente y será más divertido para los niños de la fila, pasar pie debajo de dos o más puentes.
  13. La maestra puede elegir diferentes nombres para los niños del puente. Puede usar diferente vocabulario de acuerdo al que están aprendiendo los niños.
  • Tiempo
Según la atención de los niños, desde 10 hasta 40 minutos.
  • Responsable
  • Profesor Francisco Alvarez
  • Evidencias

  • Conclusiones.
Al cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo espontáneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los juegos y rondas tradicionales de su entorno.


En las rondas el niño está practicando normas de relación y convivencia, aprendiendo a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no discriminar, a ser paciente con los más pequeños.




  • Referencias.


Subsecretaría de Educación Básica (2014) PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/pace4.pdf


Subsecretaría de Educación Básica (2011) Programa de estudio 2011 / Guía para la Educadora Pag. 78 Disponible en: http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/PROGRAMA/Preescolar2011.p


Santos, Juan. A la vivora de la mar...Letra y música de rondas infantiles. Ed Selector, Mexico.

Álvarez, Mónica. La importancia de las rondas y los juegos tradicionales en la primera infancia. . http://www.saccom.org.ar/